Bienvenue sur le site du GRES

Découvrir le GRES

Qui nous-sommes ?

Le Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES) est une équipe interuniversitaire qui vise à comprendre l’influence de l’école sur le développement des enfants et des adolescents.

La programmation 2021-2025 du GRES vise à comprendre comment l’école (p. ex. structure, organisation, climat, pratiques) contribue à la réussite de TOUS ses élèves de la maternelle à l’université. Elle inclut aussi un volet de recherche évaluative visant à identifier les conditions et les mécanismes par lesquels des pratiques efficaces contribuent à cette réussite.

Par l’atteinte de ces objectifs prioritaires, le GRES contribuera tant à l’avancement des connaissances scientifiques qu’au déploiement de pratiques plus équitables et inclusives dans les écoles.

En savoir plus

Mission

La mission du GRES est de comprendre, décrire et développer des outils pour promouvoir l’engagement scolaire du primaire aux études postsecondaires.

La diffusion et le transfert de connaissances sont aussi au cœur des préoccupations de notre groupe.

En savoir plus

Projets de recherche en cours

  • (2022 – 2027). Étude des ressources promouvant la santé psychologique des enseignant.e.s devant composer avec les défis de la gestion de classe. Projet de recherche au Canada. FRQSC/Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FQRSC). Chercheur principal: Elizabeth Olivier. Cochercheurs : Isabelle Archambault, Isabelle Plante, Claude Fernet, Stéphanie Austin. 

  • (2022 – 2026). Adaptation and mental health during the transition to adulthood: Evolution and determinants before, during and after the COVID-19 pandemic. CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada – Subvention de développement de partenariat. Chercheuse principale Véronique Dupéré. Cochercheurs: Éric Lacourse, Isabelle Archambault, Katherine Frohlich, Nancy Beauregard, Sarah Fraser, Kristel Tardif-Grenier, Simon Larose, Isabelle Plante, Anne-Sophie Denault, David Litalien.

  • (2021-2026). Effet-école et réussite éducative des élèves en situation de vulnérabilité: étiologie et pratiques efficaces. FRQSC/Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FQRSC). Chercheur principal : Isabelle Archambault. Cochercheurs : Linda S. Pagani, Sophie Parent, Michel Janosz, Véronique Dupéré, Kristel Tardif-Grenier, Éric Dion, Mélissa Goulet, Caroline Fitzpatrick, Élizabeth Olivier.

  • (2023 – 2026). Participation jeunesse Autochtone dans la prise de décision en milieu scolaire. CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada – Subventions de développement Savoir. Chercheuse principale : Sarah Fraser, Cochercheurs : Isabelle Archambault, Nancy Beauregard, Véronique Dupéré.

  • (2023 – 2026). How do Quebec preschooler’s screen media habits contribute to positive and negative development outcomes? A comprehensive approach to identify child, family, and community risk and protective factors. Projet de recherche. Fond de recherche du Québec, Action concertée, Programme de recherche sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes. Chercheuse principale: Caroline Fitzpatrick, C. Cochercheurs: Gabrielle Garon-Carrier, Bégin, M., Laurent, A., Bouchard, C., Berrigan, F., Camirand Lemyre, F., Cote-Lussier, C., Chevrier, J.R., Barnett, T.A.

  • (2023 – 2025). Évaluation du Projet C.A.R. Collaborer-Apprendre Réussir. Fédération des Centres de services scolaire du Québec. Chercheuse principale : Archambault, Isabelle. Cochercheurs. Janosz, Michel; Goulet, Mélissa.

  • (2023 – 2025). QUEST: Co-développer avec et pour les jeunes des connaissances sur la QUalité de leur Environnement psychoSocial de Travail. CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada – Subvention d’engagement partenarial. Chercheur principal: Nancy Beauregard. Cochercheurs : Isabelle Archambault, Katherine Frohlich, Véronique Dupéré, Sarah Fraser.

  • (2023 – 2025). Évaluation du programme parascolaire « La 6e période ». Fondation Laurent-Duvernay-Tardif. Chercheuse principale : Archambault, Isabelle.

  • (2023 – 2025). Le Portrait du cheminement, de la performance et de la persévérance scolaire des élèves québécois issus de l’immigration. Direction de l’intégration linguistique et de l’éducation interculturelle. Ministère de l’Éducation du Québec. Chercheuse principale : Tardif-Grenier, Kristel. Cochercheurs: Archambault, Isabelle; Archambault, Kim; Dupéré, Véronique; Gervais, C., & Salvas, M-C

  • (2020 – 2025). Becoming an adult in changing times: struggles and resilience among youth who entered adulthood without a high school diploma. Subvention dans le cadre du programme de Recherche du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). Chercheuse principale: Véronique Dupéré; Cochercheurs (ordre alphabétique) : Isabelle Archambault, Nancy Beauregard, Anne-Sophie Denault, Éric Dion, Kate Frohlich, Michel Janosz, Éric Lacourse, David Litalien et Alain Marchand.

En savoir plus

Événements à venir

Journée de rédaction – 30 octobre 2025

Journée de rédaction – 30 octobre 2025

Invitation aux étudiant.e.s du GRES ! Corinne Hébert et Naimé Daoust-Zidane, doctorantes et étudiantes du GRES, organisent une prochaine journée de rédaction qui aura lieu le jeudi 30 octobre, 2025, de 10h à 16h au local B-1270 au pavillon Jean Brillant de...

lire plus

Publications récentes

 

  • Archambault, I., Dupéré, V., Pascal, S., Tardif-Grenier, K., & Janosz, M. (2025). Processus de décrochage scolaire sous une perspective socioculturelle : Un modèle d’engagement-résilience basé sur le parcours de vie pour les élèves issus de l’immigration. Revue des sciences de l’éducation. Numéro spécial GRES.
  • Dupéré, V., Caron-Diotte, M., Beauregard, N., Courdi, C., Ahn, J. S., Olivier, E., Tardif-Grenier, K., & Litalien, D. (2025). Employment and the Youth Mental Health Crisis in Canada: Distinct Influences Across Phases of the School-to-Work Transition. Frontiers in Developmental Psychology
  • Garon-Carrier G., Martin-Storey A, Cloutier G, Fitzpatrick C., Lapalme M, Déry M. (2025). Longitudinal patterns of special education/inclusive classroom placement of children with conduct problems: Correlates and risk of school dropout. Canadian Journal of School Psychology. 0(0): 1-15. http://dx.doi.org/10.1177/082957352513237
  • Fitzpatrick, C., Florit, E., Lemieux, A., Garon-Carrier, G., Mason, L. (2025) Associations between preschooler screen time trajectories and executive function. Academic Pediatrics. doi.org/10.1016/j.acap.2024.102603
  • Dupéré, V., Dion, E., Pelletier-Dumas, M., Lacourse, E., Archambault, I., Cantin, S., Ahn J. (2024). Diseases of despair in early adulthood: The complex role of social relationships. Dev Psychol, doi: 10.1037/dev0001716. Epub ahead of print. PMID: 38557066. DOI: 10.1037/dev0001716
  • Tardif-Grenier, K., Villatte, A., Goulet, M., & Dupéré, V. (2024). La diversité dans la diversité : profils d’adaptation psychosociale et scolaire des jeunes adultes immigrants. Revue jeunes et société. Numéro spécial : Favoriser l’inclusion des jeunes de la diversité sous toutes ses formes en milieux de travail et scolaires.
  • Archambault, I., Pascal, S., Olivier, E., Tardif-Grenier, K., Dupéré, V., & Janosz, M. (2024). Relationships with teachers and the sense of belonging in school: Inter- and intra-individual variations according to adolescent immigrant background. Learning and Instruction, 92, 101930.
  • Fitzpatrick, C., Harvey, E., Almeida, M.L, Binet, MA, Wakeham-Lewis, R., Garon-Carrier, G. (2024). Preschoolers, parents, and the pandemic: family media use during the Covid-19 crisis and child development. Digital media and Early Child Development: Theoretical and Empirical issues. New York; Springer
  • Tardif-Grenier, K., & Dupéré, V. (2024, accepté). Le développement positif des adolescents : des compétences clés pour l’épanouissement à l’âge adulte. L’adolescence : une approche développementale et multidisciplinaire pour comprendre et expliquer l’adaptation. Presses de l’université du Québec (PUQ).
  • Archambault, I., Janosz, M., Pascal, S., Dupéré, V., & Brault, M-C. (2024). 21st century skills in Montreal: The° contribution of individual and school characteristics (pp.171-192). In S. Lamb & R. Rumberger (Eds). Inequality in Key Skills of City Youth: An International Comparison. American Educational Association.
  • Janosz. M., Pascal, S., Goulet, M., Fahrni, L., Belanger, J., & Archambault, I. (2023). Contribuer au développement d’une culture d’amélioration des pratiques dans un réseau public d’éducation : place et défis de la recherche évaluative. Dans Coppe, T., Baye, A. & Galand, B. (Eds) Transformer les pratiques en éducation – Quelles recherches pour quels rapports (pp.49-68) Louvain : Les presses universitaires de Louvain.
  • Archambault, I., Janosz, M., Olivier, E. & Dupéré, V. (2022). Student Engagement and School Dropout: Theories, Evidence and Future Directions. Handbook of Research on Student Engagement – 2nd Edition (A. Reschly & S. Christenson (Eds). Springer.

Actualités

Participation du GRES au 92e Congrès de l’ACFAS. Colloque : Mieux comprendre le bien-être et l’adaptation des jeunes en situation de vulnérabilité : apport complémentaire d’études adoptant des démarches méthodologiques variées et innovantes

Participation du GRES au 92e Congrès de l’ACFAS. Colloque : Mieux comprendre le bien-être et l’adaptation des jeunes en situation de vulnérabilité : apport complémentaire d’études adoptant des démarches méthodologiques variées et innovantes

Le mercredi 7 mai, dans le cadre du 92e congrès de l’ACFAS, le GRES a réalisé son colloque « Mieux comprendre le bien-être et l’adaptation des jeunes en situation de vulnérabilité : apport complémentaire d’études adoptant des démarches méthodologiques variées et...

lire plus
Lancement du site Facebook: Probantes en pratique

Lancement du site Facebook: Probantes en pratique

Oyez ! Oyez ! Ce mardi 10 décembre, Éric Dion, chercheur régulier du GRES, lancera officiellement la page Facebook « Probantes en pratique ».   En tant qu’équipe du GRES, nous vous suggérons fortement de vous abonner à cette page et de la liker! Son contenu...

lire plus